المستخلص :

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة امتلاك معلمي اللغة الانجليزية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة لكفيات تكنولوجيا التعليم، وتحديد الاحتياجات التدريبية في ضوء المعايير المعتمدة، ولقد تم تطوير استبانه لهذا الغرض مكونة من (46) كفاية موزعة على ستة مجالات، وتكونت عينة الدراسة من (142) معلماً من معلمي اللغة الانجليزية بالمرحلة الثانوية بالمدينة المنورة، وأظهرت النتائج: أن درجة امتلاك معلمي اللغة الانجليزية لكافيات تكنولوجيا التعليم جاءت بدرجة متوسطة ككل، حيث جاء مجال العمليات التكنولوجية والمفاهيم في المرتبة الأولى تلاه في المرتبة الثانية مجال القضايا الاجتماعية والإنسانية والأخلاقية والقانونية وتلاها في المرتبة الثالثة مجالات تخطيط وتصميم خبرات التعلم والتعليم والتعلم والمنهج، بينما جاء مجال التقييم في المرتبة الأخيرة. أن الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة الانجليزية في كافيات تكنولوجيا التعليم جاءت بدرجة متوسطة ككل. وقد جاء مجال التقييم في المرتبة الأولى للاحتياجات التدريبية، تلاه في المرتبة الثانية مجال تخطيط وتصميم خبرات التعلم، تلاه في المرتبة الثالثة مجال التعليم والتعلم والمنهج، بينما جاء مجال العمليات التكنولوجية والمفاهيم في المرتبة الأخيرة.